La Asociación Dominicana de Profesores (ADP) reconoció una mejora ligera de República Dominicana en los resultados de PISA 2025, pero advirtió que el país todavía permanece entre los últimos de la región y necesita corregir fallas estructurales para elevar los aprendizajes.
Menegildo De La Rosa, secretario de Comunicaciones y Relaciones Públicas de la ADP, pidió evitar tanto el triunfalismo como una lectura catastrófica de las evaluaciones. A su juicio, el avance debe reconocerse, pero también utilizarse para identificar qué funciona y qué debe cambiar.
El dirigente resaltó especialmente la percepción positiva de los estudiantes sobre sus docentes. Según explicó, los alumnos valoran el interés de los maestros por su aprendizaje, la disposición para explicar nuevamente los contenidos y el apoyo adicional cuando enfrentan dificultades.
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Para la ADP, ese resultado demuestra que las deficiencias del sistema educativo no pueden atribuirse exclusivamente al magisterio.
ADP reclama más recursos y cambios en el currículo
De La Rosa sostuvo que los resultados de PISA 2025 coinciden con reclamos que el gremio ha planteado durante más de cinco años al Ministerio de Educación, entre ellos mejorar las condiciones de los centros escolares, incrementar los recursos disponibles y actualizar los materiales didácticos.
La organización también demanda revisar los programas educativos y adaptar el currículo a las características y necesidades de República Dominicana.
Otro de los puntos planteados por la ADP es fortalecer la preparación de los profesores mediante mayores oportunidades de maestrías, doctorados y especializaciones en áreas específicas.
El gremio considera igualmente necesario revisar las metodologías utilizadas en las aulas y concentrar mayores esfuerzos en dos áreas que identifica como prioritarias: la comprensión lectora y el razonamiento lógico.
Lectura comprensiva y razonamiento lógico, prioridades
De La Rosa señaló que las políticas educativas, la formación docente y la asignación de recursos deben orientarse hacia esas competencias, consideradas fundamentales para mejorar el desempeño académico de los estudiantes.
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La ADP sostuvo que PISA debe servir como punto de partida para una discusión más profunda sobre la calidad educativa y no únicamente como una clasificación de países.
El gremio llamó a las autoridades y a la sociedad a asumir los resultados como una oportunidad para determinar cuáles medidas están dando resultados, cuáles requieren corrección y qué nivel de inversión se necesita para producir mejoras sostenibles en los aprendizajes.
Para los maestros, reconocer el pequeño avance y admitir el rezago no son posiciones contradictorias, sino dos elementos necesarios para diseñar una política educativa capaz de enfrentar las debilidades que todavía persisten.